מולדת חברה ואזרחות
"מלך ממלכה וממלכתיות"
מוזיאונים נתמכים:
משך התוכנית:
ארבע שעות
מטרות:
הכרות עם סמלי שלטון-תרבות-חברה במדינת ישראל
תיאור קצר:
מסלול הליכה מהכרך הסואן אל תוככי המוזיאון בעקבות סמלי שלטון- תרבות -חברה במדינת ישראל. נאזין להצהרת האו"ם בכ"ט בנובמבר ברחבת בניין המוסדות הלאומיים, נקים את משכן הכנסת ב"בית פרומין", ניטע יחד עצים בבניין קק"ל נפעל לעליה ונקים ישובים (בניין הסוכנות היהודית) וכמובן נקיים קיבוץ גלויות הלכה למעשה, בפעילות בתוך בניין "היכל שלמה". הפעילות תתקיים בחלקה מחוץ למוזיאון תכלול סיור רחוב, קטעי דרמה בליווי שחקן, פעילות במוזיאון ותצפית מרהיבה מגג הבניין.
זיקת התוכנית לתוכנית הלימודים במקצוע:
גיאוגרפיה/היסטוריה
פעילות לפני הביקור:
הכרות בסיסית עם המושגים והתכנים איתם יפגשו התלמידים במהלך הסיור
פעילות לאחר הביקור:
חוויות ורשמים יועלו לאתר האינטרנט ולפייסבוק
קישור לאתר המוזיאון \ בית הספר:
"מבוך השלום"- תערוכה אינטראקטיבית
מוזיאונים נתמכים:
משך התוכנית:
ארבע שעות
מטרות:
- הכרת ערך השיוויון והכלתו על בני אדם שונים
- הבנה שאנשים שונים מפרשים מצבים חברתיים בדרכים שונות
- הכרת עצמנו במצבי סכסוך והכרת דרכים ליישוב סכסוכים בחיי היום יום
- חיזוק מיומנויות של תקשורת
- הענקת חוויה ערכית חינוכית ומעשירה
- גיבוש כיתתי
תיאור קצר:
התערוכה "מבוך השלום" היא תערוכה אינטראקטיבית המביאה את הנושא החשוב של יחסים בין אדם לחברו בדרך ייחודית של 38 לוחות אינטראקטיבים המסודרים בצורת מבוך.
התערוכה עוסקת בנושאים כמו: הדומה והשונה בינינו, נקודות מבט ופרשנות, דעות קדומות, מה זה אלימות, הבעת עמדה, ניהול קונפליקטים ותקשורת.
סדר היום מתחלק ל-3 או 4 חלקים:
1. סרטון אנימציה- פתיח לנושא
2. ביקור פעיל בתערוכה (עבודה בזוגות)
3. סיכום הביקור בתערוכה ועיבוד תכני התערוכה ע"י משחקים והפעלות קבוצתיים. יחידה זו משתנה מקבוצה לקבוצה עפ"י מיקוד היום (ניהול קונפליקטים, גיבוש ושת"פ, מעורבות חברתית...)
4. ניתן להוסיף יחידה רביעית של ביקור במוזאון, שם אנו מתייחסים לאדם שחי כאן בעבר ומנסים למצוא את הדמיון והשוני בינו לביננו.
במהלך היום עוסקים בשאלות כגון:
- מה זה שלום?
- איך התערוכה מתקשרת למציאות היומיומית שלי?
- באילו דרכים אני יכול למנוע ריב בעתיד?
- האם יש לי דעות קדומות?
- האם אני שותף לסביבה אלימה?
זיקת התוכנית לתוכנית הלימודים במקצוע:
מפתח הלב: לדוגמא:
חודש אלול- חשבון נפש וסליחה
חודש חשון- מעורבות חברתית
חודש כסלו- שונות (כל אחד הוא אור קטן וכולנו אור איתן)
חודש טבת- ניהול קונפליקטים
חודש אדר- נתינה/אני ואתה
חודש ניסן- אחדות ושונות
.
.
.
התערוכה מחברת גם לנושאים כמו מולדת חברה ואזרחות
ובעיקר מתחברת למציאות היומיומית של כולנו
פעילות לפני הביקור:
נשלח למורה חוברת המסבירה על התערוכה ונותנת רעיונות להפעלות בנושאים שונים
אנו מציעים השתלמות מורים לכל חדר המורים- ביקרו מקדים בתערוכה
פעילות לאחר הביקור:
חוברת למורה עם רעיונות לפעילויות מסכמות
קישור לאתר המוזיאון \ בית הספר:
תמונה:
בוחרים ירושלים
מוזיאונים נתמכים:
משך התוכנית:
שעתיים
מטרות:
מדוד המלך לדוד בן גוריון - בחירתה של ירושלים לבירה
תיאור קצר:
בסיור זה התלמידים יבינו את הסיבות לבחירתה של ירושלים כמרכז שלטוני לעם ישראל, החל מתקופת דוד המלך ולאורך הדורות עד להיותה בירת מדינת ישראל. במהלך הסיור יועלו לפני התלמידים שאלות ודילמות באשר לבחירת עיר לעיר בירה: כיצד מתרחש תהליך הבחירה, מהם המהלכים שהובילו להיותה מרכז שלטוני ומרכז דתי-רוחני ומהם הביטויים להיותה עיר בירה אז והיום.מושגים נלמדים: עיר בירה, מרכז רוחני-דתי, מרכז שלטוני, מטבעות, חומות וביצורים.הפעילות כוללת הנחייה ועבודה בקבוצות, קריאת טקסטים, פתרון חידות וביצוע משימות.
משך הפעילות: שעתיים.
זיקת התוכנית לתוכנית הלימודים במקצוע:
היסטוריה, מורשת, אזרחות
פעילות לפני הביקור:
אין
פעילות לאחר הביקור:
אין
קישור לאתר המוזיאון \ בית הספר:
התיק של סבתא
מוזיאונים נתמכים:
משך התוכנית:
שעתיים
מטרות:
חשיבותה ומרכזיותה של ירושלים בירת ישראל בעבר ובהווה
תיאור קצר:
דמותה של סבתא ירושלמית נמרצת המבקרת במצודה ומרגשת את הכיתה חפצים אישיים שונים הנמצאים בתוך התיק של סבתא קושרים בין אישיותה הצבעונית לבין יופייה וייחודה של ירושלים הבירה. בתיק נמצאים בערבוביה תשבצים, מפות, מטפחות, מפתחות, כרטיסיות, מטבעות, ספרים, אלבומי תמונות, משקפיים מיוחדות, מיניאטורות ובובות....כל אביזר "סבתאי" נקשר לסיפור ירושלמי המעיד על מרכזיות העיר ועל חשיבותה, ומוציא את המשתתפים לטיול דינאמי בעקבות "התיק של סבתא": הולכים לאורך חומות המצודה, עוברים דרך דלתות עץ כבדות אל עבר כניסות מפוארות, מטיילים בגן תבלינים מוריק, ומביטים במבט ממעוף הציפור על השכונות, המוסדות, בתי התפילה והאתרים בירושלים. חוויה מרגשת ומעשירה המאפשרת למטיילים לגעת בהיסטוריה של העיר, להבין את חשיבותה ולהתרגש מיופייה.
משך הפעילות: כשעתיים.
הפעילות "התיק של סבתא" נכתבה בשיתוף עם מטה תרבות ישראל ומורשתו
זיקת התוכנית לתוכנית הלימודים במקצוע:
תרבות ישראל ומורשתו - התכנית נכתבה בשיתוף עם צוות המטה במשרד החינוך
פעילות לפני הביקור:
אין
פעילות לאחר הביקור:
אין
קישור לאתר המוזיאון \ בית הספר:
תמונה:
בעלי החיים שסביבנו- לבתי- הספר היסודיים
מוזיאונים נתמכים:
משך התוכנית:
שעתיים
מטרות:
להתוודע לחשיבות עולם החי לאדם באמצעות מוצגים המראים בעלי-חיים במרחב הארץ-ישראלי והתייחסות האדם אליהם.
תיאור קצר:
פעילות הבוחנת כיצד למד האדם לחיות לצד בעלי-החיים שסביבו ובאיזה אופן ליוו אותו בחיי היום-יום מהעת העתיקה.האדם ביית בעלי-חיים למטרותיו: עבודה,לבוש, מזון ואף שעשוע.
ההדרכה מלווה בסדנת "בעלי החיים שלי- סדנת פיסול בעלי- חיים מחומר)
זיקת התוכנית לתוכנית הלימודים במקצוע:
טבע
פעילות לפני הביקור:
בהתאמה אישית
פעילות לאחר הביקור:
בהתאמה אישית
קישור לאתר המוזיאון \ בית הספר:
העמקת והבנת סיפורה של מחתרת ניל"י ע"י ביקור בהצגת תיאטרון הקיבוץ "שרה גיבורת ניל"י"
מוזיאונים נתמכים:
משך התוכנית:
שעתיים
מטרות:
הבנה למצבם של גיבורי מחתרת ניל"י והעמקת העניין בקורותיהם ע"י הצגת רגשותיהם ומצוקותיהם בצורה ויזואלית ואמוציונאלית. התבוננות ביחסים בינם לבין החברה הסובבת אותם. להבין את הבעיות והקשיים שהיו להם עם שכניהם. לתלמידים ניתנת אפשרות להזדהות עם הגיבורים, להתקרב אליהם רגשית ולחוש אמפתיה כלפי האומץ האזרחי שגילו.
על רקע חוויה זו תהיה מעורבות התלמידים בפעילויות בעת ביקורם במוזיאון בעלת אופי אינטנסיבי יותר.
תיאור קצר:
תיאטרון הקיבוץ בשיתוף ותמיכה של בית אהרנסון מוזיאון ניל"י הפיק הצגה חדשה, המספרת את סיפורה של המחתרת בארץ ישראל בתחילת המאה העשרים. ההצגה היא עיבוד בימתי חדש של ספרה עטור השבחים של כלת פרס ישראל דבורה עומר. הצגה מושקעת מאד, רבת משתתפים ועם תפאורה עשירה. ההצגה מיועדת לבני נוער ומשווקת לבתי הספר בסל התרבות של משרד החינוך.
זיקת התוכנית לתוכנית הלימודים במקצוע:
מולדת חברה ואזרחות
פעילות לפני הביקור:
הזמנת השחקנים והבימאית, כדי שיספרו לתלמידים על התחקיר המקדים בארכיון המוזיאון ויתארו בפניהם, כיצד בנו את הדמויות ואיך הם חווים את סיפורם באופן ישיר ע"י המשחק. התלמידים יוכלו לשאול שאלות הן לנושא הסיפור ההיסטורי של מחתרת ניל"י והן לנושא התיאטרון והמשחק, שבוודאי מעניין אותם גם.
פעילות לאחר הביקור:
שיחה עם המורים המלווים והצגת השאלה, האם ההצגה שראו אכן הוסיפה להם מידע ומה הם חשים כלפי הגיבורים שלא חשו לפני חווית התיאטרון. האם ניתן להעלות על הבמה כל נושא, המעסיק את התלמידים והאם יש להם עניין לנסות בעצמם לפתח ולהפיק הצגה על נושא היסטורי אחר שנלמד באותה עת בביה"ס.
בביקורם במוזיאון יביאו אתם התלמידים הבנה, עניין ומעורבות בסיפור ובעת הפעילות במוזיאון תהיה השתתפותם מרוכזת ויסודית.
קישור לאתר המוזיאון \ בית הספר:
מסע אל האישה התלמודית
מוזיאונים נתמכים:
משך התוכנית:
שעתיים
מטרות:
לחבר בין כתבים מחומר הלימודים כתנך,משנה ותלמוד לראליה - כפי שהתגלתה בחפירות ובמחקרים האתנוגרפיים.להתחבר לנשיות שונה ומרתקת.
תיאור קצר:
התלמידות, עוסקות במלאכות בית אותנטיות.טוות בפלך,לשות בצק ומפרישות חלה,מדליקות נר עתיק בבמה הטבעית באתר.בבית המשוחזר,בחצר ובבית הכנסת.
כל השאלות מקבלות מענה מפי נשות הכפר מקדם שמארחות אותן כשהו לובשות גלימות תלמודיות וכאילו מחכות לפגישה איתן.
פגישה שנייה נערכת במוזיאון שם מייחדים מקום לנשים של גמלא,נשים בתקופה של מרד.
זיקת התוכנית לתוכנית הלימודים במקצוע:
משלים את העיסוק בבת המצווה,בנשים מהעבר ובלימודי התנ"ך באופן כללי.
פעילות לפני הביקור:
פגישה חוויתית , דרמטית בכיתה .סבתא,אם ונכדה , מימי המשנה "קופצות" לביקור.
מתחילים לבנות סקרנות ועניין לקראת הפעילות באתר.
פעילות לאחר הביקור:
קבלת משוב מהתלמידות ומהמורה
מיהו מנהיג?
מוזיאונים נתמכים:
משך התוכנית:
שעתיים
מטרות:
להתוודע לדמותם של מנהיגים שונים שחיו ופעלו בארץ.
תיאור קצר:
דרך דמויות המנהיגים, יעלו שאלות הקשורות לדילמות של מנהיגים ומנהיגות ויראה כיצד הונצחה דמותם ואלו מסרים ביקשו להעביר.
זיקת התוכנית לתוכנית הלימודים במקצוע:
חינוך חברתי, היסטוריה ואזרחות
פעילות לפני הביקור:
.
פעילות לאחר הביקור:
- בניית פעילות בנושא מנהיגות-תערוכה בכיתה, פעילות חקר ויצירה.
קישור לאתר המוזיאון \ בית הספר:
לגעת בשורשים לצמוח אל ההווה - תכנית שורשים לילדי כיתות ו'- ז'
מוזיאונים נתמכים:
משך התוכנית:
שעתיים
מטרות:
להתחבר אל המקום בו נטועים שורשי העם וללמוד להכיר את ארץ-ישראל מזווית חדשה. להכיר את האנשים שחיו בה ואת נופיה. להתוודע אל האופן בו מצאו נופי הארץ את מקומם אל הפולקלור היהודי, גם מחוץ לארצו.
תיאור קצר:
מסע גילויים העובר בין תצוגות הקבע המביאות לידי ביטוי את התרבות החומרית ואת חיי היום יום בארץ-ישראל הקדומה. ביקור בביתן הפולקלור בו נתחקה אחר נופי הארץ המופיעים על חפצי יודאיקה מהתפוצות השונות.
זיקת התוכנית לתוכנית הלימודים במקצוע:
שורשים
פעילות לפני הביקור:
בהתאמה אישית
פעילות לאחר הביקור:
בהתאמה אישית
קישור לאתר המוזיאון \ בית הספר:
התיישבות חומה ומגדל בטחון ורבונות
מוזיאונים, בתי ספר וגנים:
מוזאון חומה ומגדל בקבוץ חניתה
משך התוכנית:
שעתיים
מטרות:
1 "מבנה המוזאון כאתר שמור " - המחשת הקשר להסטוריה ולמורשת של מדינת ישראל .2 "חומה ומגדל" - ההתישבות והשפעתה על קביעת גבולות המדינה.3 הקשר עם האוכלוסיה הערבית המקומית -האם הקונפליקט בין יהודים לערבים הינו קורח המציאות ? 4 מהומות ערביי ארץ ישראל 1936 - 1939 , התנהלותם של היהודים,הערבים והבריטים , תגובת היישוב היהודי באמצעות יישובי חומה ומגדל.
תיאור קצר:
הקרנת שנים מתוך שלשה סרטים : בסרט ראשון פרוט על שיטת חומה ומגדל , התארגנות היישוב לעליה לחניתה, תפיסת הבטחון ועשרת הנופלים הראשונים. סרט שני , ספור העליה לחניתה בהומור, מתאים לילדים עד כתה "ה".סרט שלישי, פינוי ילדי הקבוץ במלחמת השחרור- ספורה של רותי הבת הראשונה , מילדי הקבוץ שפונו. פעילות במוזאון עצמו: סיור מודרך בתצוגה של פינת לאחר הכיבוש ופינת חניתה והאזור במלחמת העצמאות.משימות.כל תלמיד יבחר בין שתי האפשרויות הבאות:משימה אישית יצירתית: להטמעת מורשת העבר בתלמיד,כל תלמיד ישוטט במוזאון ויבחר מוצג אחד , יצלם אותו ויערוך לאחר מכן באמצעות מחשב,כדף עבודה אישית בו יתיחס לשאלות: מה המוצג מתאר ומדוע לדעתו המוצג נמצא במוזאון.משימה תשובה לשאלון :כל תלמיד יקבל עמוד עם שאלות - יעבור בפינות הרלבנטיות ויענה על סמך המוצגים. פינה ראשונה: ההתארגנות לעליה , החלטות המוסדות,תכנון ,הקצאת משאבים וכוח אדם.פינה שניה: לאחר הכיבוש, היחסים בין קבוץ חניתה לשלטונות הלבנוניים הנוצרים,הבדואים שבסביבה והמאבק בכנופיות.פינה שלישית : חניתה והאזור במלחמת העצמאות: על פי מפת החלטת האו"מ נובמבר 1947 , הגליל המערבי היה כלול במדינה הערבית. לפני הכרזת המדינה , יצרו הכנופיות הערביות טבעת מצור שאיימה על קיומה של חניתה וישובי האזור.נכונות החברים להשאר בכל מחיר בקבוץ ,הפעולה הצבאית שנעשתה ערב הכרזת המדינה, הביאו לשחרור הגליל המערבי,ולהכללתו במדינה.
זיקת התוכנית לתוכנית הלימודים במקצוע:
תוכנית לימודים מורשת ובדגש על חומה ומגדל.
פעילות לפני הביקור:
אפשר במסגרת פעילות בכתה , או בהרצאת מבוא במוזאון, הדגמת מפת החלוקה של ועדת פיל . ועדה זו קבעה את העיקרון שחלוקת ארץ ישראל בין הערבים והיהודים תישען בין היתר על האוכלוסיה הגרה באותו אזור.
פעילות לאחר הביקור:
התכנסות הכתה במוזאון, נציג אחת הקבוצות יציג בפני הכתה את תוכן המוצגים שבפינה שהם סקרו ומהם עיקרי התובנות. שאר הקבוצות יציגו על פי שיקולי מחנך(ת) הכתב במוזאון או בכתה.
קישור לאתר המוזיאון \ בית הספר:
כתובת דוא"ל:
מספר טלפון לקשר:
3749676 052
תמונה:
